Překlad je určen pro poslední verzi (1.12.6), takže není divu, když jsem jej zkoušel s některou z předchozích, protože pro ni byl v Mandrivě balíček, že se některé texty objevují v němčině, kterou jsem vzal jako předlohu pro český překlad. Pokud si dobře vzpomínám, je překladový soubor umístěn v cestě: usr/share/vym/lang, nebo podobné.
Jedná se o nástroj pro vytváření a práci s mapami, které znázorňují vaše myšlenky. Tyto mapy vám mají a můžou pomoci se zlepšením tvořivosti a výkonnosti. Dají se použít při správě času pracovního rozvrhu, pro uspořádávání úkolů, pro získání přehledu nad složitými souvislostmi. A vypadá to, že lidem se líbí.
Příležitost vidím právě v tom srovnávání si myšlenek. Ostatně nejspíš jsou na světě i jiné programy, které pomáhají s vytvořením osnovy písemných a jiných prací, a proto program a jeho možnosti zařazuji do oblasti vzdělávání a výchovy.
To by tak jednou mohl přijít pan učitel nebo paní učitelka, soudruh učitel nebo soudružka učitelka (souška) do třídy a požádat milé děti, aby byly tak laskavé a vysypaly ze sebe obsah své mozkovny (protože tam, jak se předpokládá, se myšlenky ukládají).
A žáci a žákyně, protože jsou hodní/é, a protože jsou ještě navíc taky chytří/ré, k tomu použijí tuto pomůcku na zobrazení svých měnících se představ. Námětem by byl například mír v dnešním světě, prostředkem vystižení souvislostí, cílem dosažení míru.
Představme si, že by během první čtvrthodiny děti malovaly a psaly, co je na základě předchozí zapamatované zkušenosti napadne - každý podle své úrovně poznání.
Během další čtvrt hodiny by pak soustředily podle zadání svou pozornost na změnu představ, které, jak se tak někdy děje, spojujeme spíše s neklidem, tím, že je přepíšou něčím zářivějším, jak toho budou zrovna schopny. Dojde tak u těchto studentů a studentek ke kýženému zlepšení v obrazu přijímaných pravd, protože v sobě objeví to lepší já, které se vyjádří novými svěžími myšlenkami.
A nakonec by během závěrečné čtvrthodiny od sebe začaly opisovat, protože opisování je přirozené, a protože výchozí představy jednoho se od představ druhého odlišují, a našly by tím společně spoluprací nejlepší řešení potíží, které jsou sice na jednu stranu mnohdy jakoby potížemi těch druhých, ale na druhou působením propojení jevů i potížemi jich samých.
Naučit má podle jedné poučky škola. To jistě, to je její přínos, který společnost očekává. A naučit se mají žáci, kteří do ní kvůli tomu chodí. Jsem si proto jistý, že se v našich školách pilně učí a postupně všichni něco užitečného naučí. :-)
